Sunetul și litera m

Oana Oana

29 octombrie 2021 3:00

Resursa are incluse următoarele tipuri de activități: analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor- despărțirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor unui cuvânt şi reprezentarea lor prin simboluri- identificarea poziției sunetului m în cuvintele exemplificate.

Scrierea literei a mare de mână

Oana Oana

29 octombrie 2021 3:00

Resursa are incluse următoarele tipuri de activități: identificarea elementelor grafice care conțin litera a mare de mână; scrierea literei folosind elementele grafice învățate.

Sunetul și litera A

Oana Oana

29 octombrie 2021 3:00

Resursa are incluse următoarele tipuri de activități: descoperirea situațiilor în care scriem cu literă inițială mare- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor - despărțirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor unui cuvânt şi reprezentarea lor prin simboluri- identificarea poziției sunetului A în cuvintele exemplificate

Scrierea literei m mic de mână

Oana Oana

29 octombrie 2021 3:00

Resursa are incluse următoarele tipuri de activități: identificarea elementelor grafice care conțin litera m mic de mână; scrierea literei folosind elementele grafice învățate.

Numărarea cuvintelor din propoziție

Codrut Gabriel Morariu

29 septembrie 2021 3:00

Materialul este structurat pe mai multe secțiuni, cuprinzând, colecții de imagini, secțiuni de validare audio a răspunsurilor furnizate și tipuri de exerciții reprezentative.În prima secțiune, elevii descoperă câte cuvinte are fiecare propoziție. Audio se rostește:Capra avea trei iezi. Propoziția are patru cuvinte.Lupul ajunse primul la casa bunicii. Propoziția are șase cuvinte. Ursul a rămas fără coadă. Propoziția are cinci cuvinte. Apoi elevii lucrează în perechi. Un elev rostește o propoziție iar celălalt ridică tot atâtea degete câte cuvinte aude în propoziția rostită. Bate din palme când propoziția are mai mult de cinci cuvinte. Ei schimbă apoi rolurile.În a doua secțiune, un elev alege un cartonaș dintre cele propuse. Colegul rostește o propoziție care conține atâtea cuvinte câte liniuțe sunt pe cartonaș.Apoi, elevii trebuie să tragă, în dreptul fiecărei propoziții, cartonașul care are tot atâtea liniuțe câte cuvinte sunt în propoziția respectivă. Piticii pleacă în pădurea deasă. Punguța are doi bani. Mărul este roșu. Elevii trebuie să răspundă la întrebarea: Câți bani are punguța găsită de cocoș? Numărând cuvintele din răspunsul oferit, ei trebuie să bifeze varianta corectă. Punguța găsită de cocoș are doi bani. (7 cuvinte) În a treia secțiune elevii trag, sub fiecare cartonaș, imaginea corespunzătoare propoziției care conține tot atâtea cuvinte câte liniuțe sunt pe cartonaș. Regina coase lângă fereastră. Iezii salută capra. Ursul este păcălit de vulpe.

Dezvoltarea și simplificarea propozițiilor

Codrut Gabriel Morariu

29 septembrie 2021 3:00

Materialul este structurat pe mai multe secțiuni, cuprinzând, colecții de imagini, secțiuni de validare audio a răspunsurilor furnizate și tipuri de exerciții reprezentative.În prima secțiune, elevii descoperă cum se dezvoltă enunțurile prin adăugare de cuvinte. Soarele încălzește.Soarele încălzește pomii. Soarele încălzește pomii încărcați. Soarele încălzește pomii încărcați cu fructe. Apoi, elevii trag, în casete, etichetele potrivite astfel încât să obțină o propoziție corectă. Copilul citește multe povești interesante. În a doua secțiune, elevii descoperă cum se simplifică enunțurile prin eliminare de cuvinte. Elevul silitor scrie temele corect.Elevul scrie temele corect.Elevul scrie temele. Elevul scrie.Apoi, elevii citesc propoziția, selectând varianta potrivită în cazul fiecărui cuvânt, pentru a obține o propoziție formată din două cuvinte. Copiii 1 cuminți 2 ascultă 3 sfaturile 4 părinților 5. În a treia secțiune elevii trag cartonașele conținând cuvintele potrivite pentru dezvoltarea propozițiilor.Cei trei iezi ascultă sfaturile caprei .Apoi, elevii citesc propoziția, selectând varianta potrivită în cazul fiecărui cuvânt, pentru a obține o propoziție formată din două cuvinte. Prințesa 1 frumoasă 2 așteaptă 3 prințul 4 visat 5.

Corespondența cuvânt- imagine

Codrut Gabriel Morariu

29 septembrie 2021 3:00

Materialul este structurat pe mai multe secțiuni, cuprinzând, colecții de imagini, secțiuni de validare audio a răspunsurilor furnizate și tipuri de exerciții reprezentative. În prima secțiune, elevii descoperă patru imagini cu mijloace de transport și cuvintele corespunzătoare, în varianta audio și varianta scrisă. (tren, avion, vapor, autocar)În a doua secțiune, elevii trag fiecare imagine propusă în dreptul cuvântului potrivit. (corabie, tren, autoturism). Apoi, elevii trebuie să tragă, în dreptul fiecărei imagini propuse, cartonașul care conține cuvântul corespunzător. (pară, caisă, piersică). În a treia secțiune elevii trag, sub fiecare cartonaș, imaginile corespunzătoare cuvintelor scrise pe cartonaș. (măr, nucă, prună).

Ordinea cuvintelor în propoziție

Codrut Gabriel Morariu

29 septembrie 2021 3:00

Materialul este structurat pe mai multe secțiuni, cuprinzând, colecții de imagini, secțiuni de validare audio a răspunsurilor furnizate și tipuri de exerciții reprezentative. În prima secțiune, elevii descoperă poziția pe care un anumit cuvânt o poate ocupa într-o propoziție: cuvânt inițial, cuvânt din interiorul propoziției sau cuvânt final. În a doua secțiune, elevii plasează cartonașele la locul potrivit, ordonând cuvintele pentru a forma propoziții.În a treia secțiune elevii selectează caseta potrivită pentru fiecare propoziție dată, găsind poziția ocupată în propoziție de cuvântul sugerat de imagine.Bianca stă în prima bancă.În prima bancă stă Bianca. Stă în prima bancă Bianca? Apoi selectează propoziția în care cuvântul corespunzător imaginii este cuvânt inițial. Corina citește o nouă carte. Cartea Corinei este nouă. Corina are o carte nouă. În final, elevii selectează propoziția în care cuvântul corespunzător imaginii este cuvânt final. Stiloul este al lui Sorin. Scrie cu stiloul Sorin? Sorin scrie cu stiloul.

Cuvinte cu două sau trei silabe

Oana Oana

29 septembrie 2021 3:00

Resursa are incluse următoarele tipuri de activități: analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor- despărțirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor unui cuvânt şi reprezentarea lor prin simboluri

Scrierea literei a mic de mână

Oana Oana

29 septembrie 2021 3:00

Resursa are incluse următoarele tipuri de activități: numărarea cuvintelor dintr-o propoziție- identificarea anumitor cuvinte în propoziții audiate, prin convenții prestabilite: bătăi din palme, simboluri grafice.- stabilirea poziției şi a ordinii cuvintelor din propoziție- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor- despărțirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor unui cuvânt şi reprezentarea lor prin simboluri.- scriera literei folosind elementele grafice învățate.

Cuvinte formate dintr-o silabă

Oana Oana

29 septembrie 2021 3:00

Resursa are incluse următoarele tipuri de activități: analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor- despărțirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor unui cuvânt şi reprezentarea lor prin simboluri

Sunetul și litera a

Oana Oana

29 septembrie 2021 3:00

Resursa are incluse următoarele tipuri de activități: analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor- despărțirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor unui cuvânt şi reprezentarea lor prin simboluri- identificarea poziției sunetului a în cuvintele exemplificate.

Identificarea unor cuvinte după numărul de sunete

Codrut Gabriel Morariu

29 august 2021 3:00

Materialul este structurat pe mai multe secțiuni, cuprinzând, colecții de imagini, secțiuni de validare audio a răspunsurilor furnizate și tipuri de exerciții reprezentative.În prima secțiune, elevii lucrează în perechi. Unul dintre ei rostește un cuvânt, iar celălalt ridică tot atâtea degete câte sunete aude în cuvântul rostit. Bate din palme când cuvântul are mai mult de zece sunete.Ei schimbă apoi rolurile pentru cuvintele care urmează.În secțiunea următoare elevii lucrează în perechi. Un elev alege un cartonaș. Colegul rostește un cuvânt care conține atâtea sunete câte cercuri sunt reprezentate pe cartonaș.În primul exercițiu interactiv elevii plasează în dreptul cuvintelor selectate cartonașe conținând trei, patru, cinci sau șase cercuri. În a treia secțiune elevii privesc șase imagini. Ei schimbă ordinea imaginilor din al doilea rând, formând perechile în funcție de numărul sunetelor cuvintelor.

Sunetul inițial al unui cuvânt

Codrut Gabriel Morariu

29 august 2021 3:00

Materialul este structurat pe mai multe secțiuni, cuprinzând, colecții de imagini, secțiuni de validare audio a răspunsurilor furnizate și tipuri de exerciții reprezentative. În prima secțiune, elevii află că sunetul inițial al unui cuvânt este sunetul care se află la începutul acestuia. Apoi ei trebuie să deseneze pe o coală de hârtie cinci obiecte sau ființe ale căror denumiri încep cu sunetul c.În secțiunea următoare elevii trebuie să selecteze imaginile corespunzătoare cuvintelor care încep cu sunetul a. În a treia secțiune elevii privesc trei imagini. Ei rostesc cuvântul corespunzător fiecărei imagini și răspund oral la întrebarea Care este sunetul inițial al fiecărui cuvânt? În a patra secțiune elevii privesc șase imagini. Ei rostesc cuvântul corespunzător fiecărei imagini și răspund oral la întrebările: Care cuvinte conțin sunetul v la începutul lor? Care cuvinte conțin sunetul t la începutul lor? Care cuvinte conțin sunetul e la începutul lor?

Poziția unui sunet în silabă/cuvânt

Codrut Gabriel Morariu

29 august 2021 3:00

Materialul este structurat pe mai multe secțiuni, cuprinzând, colecții de imagini, secțiuni de validare audio a răspunsurilor furnizate și tipuri de exerciții reprezentative. În prima secțiune, elevii despart în silabe cuvintele reprezentate în imagini.În exercițiile următoare ei descoperă sunetele de la începutul cuvintelor, sunetele de la sfârșitul altor cuvinte sau sunete aflate în a doua silabă a cuvintelor date. În secțiunea următoare elevii selectează imaginile corespunzătoare cuvintelor care conțin sunetul a: în prima silabă; în a doua silabă; în poziție inițială.

Schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui sunet

Codrut Gabriel Morariu

29 august 2021 3:00

Materialul este structurat pe mai multe secțiuni, cuprinzând, colecții de imagini, secțiuni de validare audio a răspunsurilor furnizate și tipuri de exerciții reprezentative.În prima secțiune, elevii fac cunoștință cu o poezie despre schimbarea sensului unor cuvinte prin înlocuirea unor sunete. În secțiunea următoare elevii descoperă că sensul cuvintelor se modifică atunci când este schimbat sunetul inițial, unul din sunetele din interiorul cuvântului, sau când este înlocuit sunetul final. În a treia secțiune elevii privesc șase imagini. Ei au de schimbat ordinea imaginilor din al doilea rând, formând perechile cuvintelor obținute prin modificarea unui sunet din cuvântul inițial. În secțiunea următoare elevii trebuie să descopere câte două cuvinte obținute prin schimbarea sunetului inițial al cuvintelor cal, tort și Marte.

Jocuri cu silabe

Codrut Gabriel Morariu

29 iulie 2021 3:00

Materialul este structurat pe mai multe secțiuni, cuprinzând, colecții de imagini, secțiuni de validare audio a răspunsurilor furnizate și tipuri de exerciții reprezentative.În prima secțiune, elevii au de descoperit numărul silabelor din cuvintele reprezentate de imagini. Ei lucrează în perechi: unul rostește cuvântul, iar celălalt ridică un deget când cuvântul auzit are o silabă, ridică două degete pentru cuvintele formate din două silabe și bate din palme pentru cuvintele formate din trei silabe.În secțiunea următoare elevii aleg o silabă de pe cartonașele ilustrate. Ei vor găsi cuvinte în care silaba aleasă se află la început. Apoi caută cuvinte în care silaba selectată se află în interior. Elevii descoperă cuvinte în care silaba aleasă se află la final.În a treia secțiune, conducătorul jocului rostește pe silabe un cuvânt. Următorul jucător va rosti un cuvânt care trebuie să înceapă cu ultima silabă a cuvântului rostit de jucătorul anterior.

Poziția unui sunet în cuvânt

Codrut Gabriel Morariu

29 iulie 2021 3:00

Materialul este structurat pe mai multe secțiuni, cuprinzând, colecții de imagini, secțiuni de validare audio a răspunsurilor furnizate și tipuri de exerciții reprezentative. În prima secțiune, elevii fac cunoștință cu o poezie despre poziția sunetelor în cuvinte. Acestea pot fi poziționate la începutul cuvântului, în interiorul cuvântului sau la sfârșitul acestuia. În secțiunea următoare elevii descoperă locul sunetului t la începutul cuvântului „tren”, în interiorul cuvântului „cartofi” și la sfârșitul cuvântului „cort”. În a treia secțiune elevii privesc șase imagini. Ei au de descoperit poziția sunetului t în cuvintele ilustrate de imagini.

Numărători melodice

Codrut Gabriel Morariu

29 iulie 2021 3:00

Materialul este structurat pe mai multe secțiuni, cuprinzând, colecții de imagini, secțiuni de validare audio a răspunsurilor furnizate și tipuri de exerciții reprezentative. În prima secțiune, elevii au de descoperit patru numărători. Elevii sunt grupați în perechi. Un elev citește primele două versuri, colegul citește următoarele două versuri, iar ultimele două versuri le vor rosti împreună. În secțiunea următoare elevii aleg varianta melodică potrivită fiecărei numărători, prezentând alegerea echipei în fața clasei. În a treia secțiune elevii spun cum ar începe o numărătoare despre copilărie, formulând cel puțin două versuri.Apoi, elevilor li se solicită găsirea versului potrivit fiecărei imagini din seria dată, pornind de la versul inițial: Avion cu motor Trei căței, patru pisici Un cățel și un pisoi

Jocuri cu sunete

Codrut Gabriel Morariu

29 iulie 2021 3:00

Materialul este structurat pe mai multe secțiuni, cuprinzând, colecții de imagini, secțiuni de validare audio a răspunsurilor furnizate și tipuri de exerciții reprezentative. În prima secțiune, elevii rostesc cuvântul corespunzător fiecărei imagini. Apoi răspund oral la întrebarea Cu ce sunet începe fiecare cuvânt?La finalul secțiunii elevii răspund oral la întrebarea Cu ce sunet se termină fiecare cuvânt? În secțiunea următoare elevii rostesc cuvântul corespunzător fiecărei imagini. Apoi le selectează pe acelea care încep cu sunetul a. Elevii au de găsit cel puțin trei cuvinte care să conțină sunetul a în interior. Apoi ei spun cel puțin trei cuvinte care se termină cu sunetul e. În a treia secțiune, conducătorul jocului rostește un cuvânt. Următorul jucător va rosti un cuvânt care trebuie să înceapă cu ultimul sunet al cuvântului rostit de jucătorul anterior.

Titluri de povești

Codrut Gabriel Morariu

29 iunie 2021 3:00

Materialul este structurat pe mai multe secțiuni, cuprinzând, colecții de imagini, secțiuni de validare audio a răspunsurilor furnizate și tipuri de exerciții reprezentative. În prima secțiune, elevii au de descoperit titlul poveștilor „ascunse” în versurile- ghicitoare. Elevii vor aminti și autorii poveștilor descoperite. În secțiunea următoare elevii trebuie să numească ce personaje consideră că ar fi potrivite pentru poveștile cu titluri date:O călătorie fantastică, Rețeta succesului, Creionul magic, Castelul din adâncuri, Mărul fermecat. În a treia secțiune elevii spun cum ar începe o poveste cu titlul „Planeta fericită”, formulând cel puțin trei enunțuri. Apoi, elevilor li se solicită găsirea câte unui titlu potrivit pentru povestea sugerată de fiecare imagine din seria dată.

Cuvinte potrivite și imagini reușite

Codrut Gabriel Morariu

29 iunie 2021 3:00

Materialul este structurat pe mai multe secțiuni, cuprinzând, colecții de imagini, chestionare și tipuri de exerciții reprezentative. Nu ai atasat link-ul catre resursa pentru a o vizualiza și a putea da feedback. Te rugam sa ne trimiti link-ul! În prima secțiune elevii trebuie să afle cuvinte potrivite pentru finalul unor versuri care relatează întâmplări din povești cunoscute. În secțiunea următoare elevii trebuie să continue o poveste cu început dat. Demult, o prințesă răsfățată își supăra părinții. Regele și regina îi făceau toate poftele, însă fata era mereu nemulțumită. Dacă îi aduceau bomboane, ea spunea că vrea baloane. Când îi aduceau baloane, ea spunea că vrea bomboane. Dacă îi cântau la pian, prințesa cerea viori. Când cântau viorile, ea spunea că pianul sună mai bine. Părinții nu mai știau ce să facă. Într-o zi s-a întâmplat ceva a făcut-o pe prințesă să se schimbe. Într-o zi ceva s-a întâmplat. Prințesa a început să se schimbe. Apoi, elevilor li se solicită să creeze o poveste după imagini.

În căutarea adevărului

Codrut Gabriel Morariu

29 iunie 2021 3:00

Materialul este structurat pe mai multe secțiuni, cuprinzând, colecții de imagini, secțiuni de validare audio și tipuri de exerciții reprezentative. În prima secțiune elevii au de parcurs un text adaptat al poveștii „Scufița Roșie”, de Frații Grimm. În secțiunea următoare elevii trebuie să identifice care dintre cele 5 propoziții propuse nu este adevărată și să motiveze alegerea făcută.Titlul poveștii este„Scufița Roșie”.Povestea este scrisă de Frații Grimm. Unul dintre personajele poveștii este ursul. Scufița Roșie a adunat flori din pădure. Lupul a ajuns primul la casa bunicii. Apoi, elevilor li se solicită să răspundă oral la 5 întrebări.Pe cine ajuta mereu Scufița Roșie? Pentru cine a pregătit mama un coș cu mâncare? Cu cine s-a întâlnit Scufița Roșie în pădure? Ce a cules fetița din pădure? Cine ajunge primul la casa bunicii? În ultima secțiune elevii continuă enunțurile lacunare astfel încât acestea să devină propoziții adevărate.

Întrebări și răspunsuri

Codrut Gabriel Morariu

29 mai 2021 3:00

Materialul este structurat pe mai multe secțiuni, cuprinzând, colecții de imagini, chestionare și tipuri de exerciții reprezentative. În prima secțiune elevii au de parcurs un text adaptat al poveștii „Punguța cu doi bani”, de Ion Creangă. În secțiunea următoare elevii trebuie să selecteze imaginea care ilustrează fragmentul citit. Apoi, elevilor li se solicită descoperirea răspunsurilor la următoarele întrebări: Cine a plecat din curtea moșneagului? Când a plecat cocoșul din curtea moșneagului? Unde a găsit cocoșul punguța cu doi bani? De ce a strigat cocoșul după boier? La final, elevii trebuie să așeze ilustrațiile dintr-o serie, în ordinea desfășurării acțiunilor din poveste.

Cine? Unde? Când?

Codrut Gabriel Morariu

29 mai 2021 3:00

Materialul este structurat pe mai multe secțiuni, cuprinzând, colecții de imagini, chestionare și tipuri de exerciții reprezentative. În prima secțiune elevii au de parcurs un text adaptat al poveștii „Scufița Roșie”, de Frații Grimm. În secțiunea următoare elevii trebuie să selecteze imaginea care ilustrează fragmentul citit. Apoi, elevilor li se solicită selectarea casetei potrivite pentru a indica locul întâmplării. Cerința exercițiului următor este de a identifica timpul desfășurării acțiunii. La final, elevii trebuie să așeze ilustrațiile dintr-o serie, în ordinea desfășurării acțiunilor din poveste.

Eroi de poveste

Codrut Gabriel Morariu

29 mai 2021 3:00

Materialul este structurat pe mai multe secțiuni, cuprinzând, colecții de imagini, chestionare și tipuri de exerciții reprezentative. În prima secțiune elevii trebuie să selecteze caseta potrivită identificând numele personajelor descrise de ghicitori.În secțiunea următoare elevii trebuie să selecteze imaginea care ilustrează povestea „Punguța cu doi bani”. Apoi, elevilor li se solicită selectarea casetelor potrivite pentru a indica personajele poveștii „Motanul încălțat”. Cerința exercițiului următor este de a identifica personaje din povești și să selecteze caseta potrivită locului desfășurării acțiunii la care ele participă. La final, elevii trebuie să așeze ilustrațiile dintr-o serie, în ordinea desfășurării acțiunilor din poveste.

Povești ilustrate

Codrut Gabriel Morariu

29 mai 2021 3:00

Materialul este structurat pe mai multe secțiuni, cuprinzând, colecții de imagini, chestionare și tipuri de exerciții reprezentative. În prima secțiune elevii au de parcurs un text adaptat al poveștii „Albă-ca-Zăpada”, de Frații Grimm. În secțiunea următoare elevii trebuie să selecteze imaginea care ilustrează fragmentul citit. Apoi, elevilor li se solicită selectarea casetelor potrivite pentru a indica personajele întâmplării. Cerința exercițiului următor este de a identifica personajele ilustrate într-o serie de imagini, prin asocierea cu numele lor. La final, elevii trebuie să așeze ilustrațiile dintr-o serie, în ordinea desfășurării acțiunilor din poveste

Scrierea literei I de mână

Florentina Pufan

29 aprilie 2021 3:00

Activități de învățare: scrierea literelor de mână; completarea după model, cu litere de mână, a unor cuvinte. Pentru introducerea în activitate, am ales prezența unui animal îndrăgit de copii; iepurele vorbitor a fost realizat cu ajutorul aplicației ChatterPix. Scopul resursei este acela de a-i învăța pe copii să scrie litera i de mână, respectând distanța dintre elementele grafice, litere și cuvinte.

Ordonează cuvintele!

Gabriela Krisan

29 aprilie 2021 3:00

Resursa cuprinde exerciții de ordonare a cuvintelor și formarea propozițiilor, separarea cuvintelor și notarea numărului corespunzător de cuvinte, reordonarea propozițiilor care fac parte dintr-un fragment din povestea Pinocchio, scrisă de Carlo Collodi.

Recunoști simbolul?

Gabriela Krisan

29 aprilie 2021 3:00

Resursa cuprinde recunoașterea unor simboluri întâlnite în viața cotidiană; M - metrou, H - spital, farmacie, trecere de pietoni, semafor, ieșire. De asemenea, câteva curiozități/informații despre unele simboluri: primul metrou construit, unde a apărut prima data semnul de oprire (STOP). La final, am atașat o fișă pentru punerea în corespondență a imaginilor cu mesajele scrise indicate.

Unde întâlnim păsările? - grupul de litere Ci

Florentina Pufan

29 martie 2021 3:00

Activități de învățare: punerea în corespondență a unui cuvânt dintr-o propoziție cu imaginea potrivită/corespunzătoare.Cu ajutorul acestei resurse, copiii identifică cuvinte care conțin grupul de litere ci și pun în corespondență cuvântul cu imaginea. Resursa conține informații despre păsări, a căror denumiri încep cu grupul de litere CI. De asemenea, la finalul resursei pot asculta sunetele păsărilor, descoperite pe parcursul materialului.

Ce e bine sau nu?

Gabriela Krisan

29 martie 2021 3:00

Resursa cuprinde prezentarea comportamentului potrivit în familie și discuții privind comportamentul personajelor din schița lui I. L. Caragiale, „D-l Goe”. Prezentarea unei scene(pierderea biletului de tânărul Goe și reacția familiei ) și evidențierea unui tip de comportament față de adulți, familie sau anumite situații.

Să ne imaginăm. .

Gabriela Krisan

29 martie 2021 3:00

Resursa cuprinde prezentarea poveștii „Cenușăreasa” de Frații Grimm. Am vizat aspecte care țin cont de concentrarea atenției pe subiectul discuției și menținerea unei conversații pe diferite teme de interes, formularea de propoziții pe baza unor cuvinte date dar și jocuri de tipul Să ne imaginăm, Ce s-ar întâmpla dacă…

Citim împreună!

Gabriela Krisan

1 martie 2021 2:00

Resursa cuprinde: O poveste după imagini- alcătuirea de propoziții pe baza imaginilor; https://www.flipsnack.com/Gabriela1988/ce-surpriz-de-simona-epure.html Prezentarea cărții uriașe Ce surpriză! scrisă de Simona Epure și ilustrată de Georgiana Chițac; Citirea model- resursă video publicată pe canalul propriu de youtube; Vocabular - resursă tip acordeon (cuvinte necunoscute);

Colecție de povești

Gabriela Krisan

1 martie 2021 2:00

Resursa cuprinde: Poveștile în viața noastră- resursă video Animoto; Citirea unei povești Calul năzdrăvan de Mihaela Coșescu; Resursă tip chestionar pntru verificarea înțelegerii textului; Resursă tip acordeon folosită pentru jocul de cuvinte șicontinuarea poveștii;

Rebusuri

Nicoleta Laura Piros

29 ianuarie 2021 2:00

Activitatea de învățare se adresează elevilor de clasa I și constă în completarea unor rebusuri în care definițiile sunt date prin imagini. Sarcina copiilor este aceea de a scrie cuvintele denumite de acestea. Rezolvarea corectă va indica soluția rebusului – cuvântul de pe coloana AB. Temele sunt variate, iar definițiile prezintă în imagini și cuvinte elemente specifice acestora. Având în vedere că elevii cunosc literele alfabetului de la clasa pregătitoare, completarea rebusurilor se poate realiza chiar dacă în clasa I nu a fost parcurs întreg alfabetul. Temele propuse sunt: anotimpul primăvara, Ion Creangă, omul de zăpadă.Resursa este disponibilă în format pdf. Pentru fiecare rebus a fost creat un document separat. Este posibilă completarea digitală a cuvintelor. Timpul alocat activității care utililizează resursa este de aproximativ 10 minute pentru un rebus.

Rebusuri

Nicoleta Laura Piros

29 ianuarie 2021 2:00